El programa “Prepararnos Secundaria Activa”, que el Ministerio de Educación y Derechos Humanos de Río Negro prevé implementar en febrero de 2026 para la acreditación de materias adeudadas en el nivel medio, generó objeciones por parte de la Unión de Trabajadores de la Educación de Río Negro (UNTER), que manifestó su preocupación por el alcance y la modalidad de la propuesta.

El planteo fue formulado por el Consejo Directivo de UNTER Central y por la Secretaría de Nivel Medio del gremio, que advirtieron sobre los efectos que el programa podría tener en las trayectorias educativas y en las condiciones de trabajo docente. Desde la organización señalaron que el derecho de estudiantes a aprender y a continuar su escolaridad debe garantizarse con políticas sostenidas durante el ciclo lectivo y no mediante dispositivos concentrados en períodos acotados.

De acuerdo a la información oficial difundida por el Ministerio, el programa propone la posibilidad de acreditar materias durante el mes de febrero, a través de clases virtuales sincrónicas dictadas en la plataforma Mi Escuela Virtual, con equipos docentes específicos, orientadas a estudiantes que adeudan espacios curriculares de años anteriores.

Desde UNTER Central señalaron que, tal como fue presentada, la iniciativa plantea una modalidad de acreditación que se desarrolla fuera del contexto escolar presencial y en un plazo reducido. En ese sentido, el gremio sostuvo que el esquema propuesto introduce un formato acelerado de cursado que se aparta de los tiempos pedagógicos habituales del nivel secundario y de los procesos de enseñanza que se desarrollan durante el año.

En el análisis realizado por el sindicato, también se mencionan factores estructurales del sistema educativo que, según indicaron, no son abordados por el programa. Entre ellos, se enumeran la cantidad de estudiantes por aula, la falta de cargos, las condiciones laborales y la necesidad de un acompañamiento institucional sostenido para fortalecer las trayectorias escolares.

La organización gremial planteó además que la propuesta, al centrarse en instancias virtuales, no contempla de manera suficiente las condiciones materiales ni las desigualdades de acceso que existen en distintos territorios de la provincia, lo que podría incidir en la participación efectiva de estudiantes en el dispositivo.

En ese marco, desde UNTER reafirmaron su posicionamiento a favor de la escuela pública de modalidad presencial y del fortalecimiento de las trayectorias educativas a lo largo del ciclo lectivo, con equipos docentes estables, recursos y tiempos pedagógicos definidos. Asimismo, remarcaron la necesidad de que cualquier programa de acompañamiento educativo sea diseñado con participación docente.

Finalmente, el gremio solicitó al Ministerio de Educación y Derechos Humanos la apertura de instancias de diálogo con las organizaciones sindicales para discutir políticas de acompañamiento en el nivel secundario, y planteó que los dispositivos que se implementen contemplen criterios pedagógicos claros, recursos adecuados y una planificación acorde a las realidades de cada territorio.