Los resultados de Río Negro Explora 2026 muestran avances y desafíos en los aprendizajes de estudiantes de primaria, con diferencias entre los grados y las habilidades evaluadas. Los datos de Lengua y Matemática y las respuestas de más de 1.250 docentes serán utilizados para orientar las propuestas de enseñanza y la planificación institucional del próximo año. El dispositivo provincial evaluó a estudiantes de 1º, 2º, 3º y 5º grado y sumó una encuesta a docentes para conocer las condiciones de trabajo, las prácticas de enseñanza y las dificultades que encuentran en las aulas.

En Lengua, uno de los indicadores destacados corresponde a la aproximación a la lectura en 5º grado: el 92,98% alcanzó el nivel esperado en esa habilidad. En 1º grado, en tanto, el 45,86% obtuvo el nivel “Logrado” en escritura autónoma de palabras. En 5º, ese nivel fue alcanzado por el 54,09% en la localización de información específica.

En Matemática, los resultados también presentan diferencias según la habilidad evaluada. En 2º grado, el 77,45% alcanzó el nivel “Logrado” en relaciones aditivas, mientras que en 3º el porcentaje llegó al 74,19% en regularidades de la serie numérica. Los indicadores de 5º grado muestran dificultades en actividades que requieren resolver cálculos y analizar procedimientos. El 38,21% alcanzó el nivel “Logrado” en cálculos con más de una operación y el 34,09% en análisis de resultados e identificación de errores.

La subsecretaria de Innovación y Planeamiento, Aurelia Sosa, destacó que más del 95% de los estudiantes logró realizar las actividades propuestas en Lengua, mientras que en Matemática más del 77% obtuvo resultados satisfactorios. También señaló que el dispositivo permite comparar los desempeños desde su implementación, en 2024, tanto por trayectoria escolar como por las habilidades evaluadas en cada instancia.

La encuesta docente también marca desafíos

La evaluación incluyó una encuesta que reunió 1.259 respuestas de docentes y que aporta información sobre las prácticas de enseñanza y las condiciones cotidianas de trabajo en las escuelas.

Entre los aspectos relevados figuran la disponibilidad de orientaciones para enseñar Lengua y Matemática y la variedad de estrategias didácticas utilizadas. Las respuestas también identifican desafíos relacionados con la alfabetización, la lectura y la escritura autónomas, la organización de las propuestas de enseñanza y, en Matemática, la resolución de problemas, la argumentación y la validación de procedimientos.

La directora general de Educación, Marcela Strahl, explicó que las respuestas permiten incorporar una mirada cualitativa sobre la realidad de las escuelas. La funcionaria destacó la participación docente y señaló que esa información contribuye a pensar y planificar mejoras junto con las instituciones.

La lectura conjunta de los resultados de estudiantes y de las respuestas docentes busca aportar una perspectiva más amplia sobre los aprendizajes. El objetivo es identificar necesidades específicas y orientar el trabajo de las escuelas, los equipos docentes y de supervisión.

Los datos también serán un insumo para elaborar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto de Alfabetización Institucional (PAI) 2027 de cada establecimiento. La intención es incorporar los resultados a la planificación escolar y definir estrategias acordes con las dificultades identificadas.

Strahl remarcó que Río Negro Explora no se limita a relevar información durante una evaluación, sino que forma parte de un proceso pedagógico que continúa en las aulas. En esa línea, sostuvo que los resultados permiten proyectar nuevas líneas de trabajo y fortalecer las trayectorias educativas.

Con los primeros datos de la cohorte 2026, la provincia cuenta con información para orientar las decisiones pedagógicas del próximo ciclo lectivo.